Per Galicia i les seues meravelloses persones

Después del terrible accidente de Tren en Santiago de Compostela - Galicia sólo es posible llorar por los muertos y dedicarles, al menos, esta pequeña perla.... de Luar Na Lubre (Xove en Santiago)

XI Congreso Español de Sociología 3

COMUNICACIÓN 3

EN CONSTRUCCIÓN: REDEFINICIÓN DE LA MASCULINIDAD ENTRE JÓVENES EN RIESGO. ¿UNA AVENTURA POSIBLE?.

Juan A. Rodríguez del Pino (Departamento de Sociología y Antropología Social) y Susana Marín Traura

(Departamento de Teoría de la educación) Universitat de València

 Resumen:

            ¿Los jóvenes caminan hacia la igualdad? ¿Cómo construyen su identidad dentro de un entorno social complejo? Nuestra hipótesis es que, a pesar de las dificultades de este contexto social, existen jóvenes que ensayan otras maneras de ser y esto queda reflejado en las formas de relación que establecen con el otro género y, especialmente, con su pareja (en el caso de que la tengan), aun cuando en su grupo de iguales continúen manteniendo actitudes estereotipadas.

            Atendiendo a estas cuestiones se ha llevado a cabo una investigación cualitativa. Para ello se ha tomado en cuenta una serie de entrevistas individualizadas, un cuestionario amplio, así como un grupo de discusión. Los participantes son jóvenes desescolarizados de entre 16 y 21 años, alumnos en un Programa de Capacitación Profesional Inicial (PCPI).

            Se ha observado si se están produciendo cambios en los modelos relacionales entre los géneros, cómo son esas relaciones, en qué medida lo masculino sigue definiéndose a partir de esquemas patriarcales dominantes... Todo ello valorando el contexto como una variable significativa. Es decir, en qué medida entre los jóvenes de entornos socialmente complejos -los denominados jóvenes en situación de riesgo de exclusión social-, se pueden generar cambios en su identidad de género.

            Las primeras conclusiones nos avanzan que aunque persisten conductas marcadamente estereotipadas, también se traslucen en los discursos más privados ciertos cambios de actitud y posicionamiento -sobre todo en lo que a los hombres hace referencia-, y que muestra diferencias clarificadoras con respecto a estudios previos.  

XI Congreso Español de Sociología 2

COMUNICACIÓN 2

AUDITORIA SOCIOLABORAL: UNA HERRAMIENTA CLAVE PARA LA GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES DEL SIGLO XXI

 Ricard Calvo y Juan A. Rodríguez

 Resumen:

“Todas las organizaciones se auditan” o “ninguna organización puede subsistir en el siglo XXI sin auditarse”, son dos afirmaciones que aunque pueden parecer inicialmente muy arriesgadas, teóricamente inaplicables y formalmente ignoradas, se convierten desde un punto de vista aplicado en una realidad inconsciente que mueve el día a día nuestras organizaciones. Saber si estamos cumpliendo con la legalidad establecida, si los procesos de gestión son eficaces o si nuestros valores culturales permiten alcanzar la eficiencia organizacional, son tres niveles en los que podemos ver manifestada la necesidad de la organización de contar con información para tomar las decisiones más adecuadas a cada momento.

Dado que la necesidad de información es una necesidad que afecta a todas las empresas, sin distinción de tamaño, ubicación o forma jurídica, en esta comunicación abogamos por plantear la reflexión sobre la viabilidad que tienen las organizaciones en la actualidad de hacer visibles todos aquellos procesos internos en los que aplican criterios vinculados con las técnicas de auditoría como mecanismo de mejora organizacional. La auditoría sociolaboral, como herramienta de gestión interna, permite obtener una información periódica, objetiva, sistemática y documentada de las actuaciones organizacionales a todos los niveles. En el presente texto analizamos los motivos por los que las organizaciones se resisten a tildar a sus procesos de control interno como auditorías, por qué es un término lejano a las organizaciones o con unas connotaciones obligacionales muy considerables. A su vez propondrá una serie de actuaciones a emprender para mejorar esta situación.

XI Congreso Español de Sociología 1

COMUNICACIÓN 1

LA IMPORTANCIA DE LAS REDES SOCIALES LOCALES EN EL DESARROLLO SOCIOECONÓMICO DEL TERRITORIO DEL SIGLO XXI

 Ricard Calvo Palomares;  Juan A. Rodríguez del Pino

 

Resumen:

El desarrollo entendido como un mero crecimiento económico ha demostrado ser a lo largo de los años, sin lugar a duda, una pobre y limitada visión del mismo, ya que la realidad actual nos muestra multitud de nuevos escenarios socio-económicos que aparecidos sobre el territorio plantean nuevas necesidades no cubiertas por el modelo ortodoxo que impera. La presente comunicación plantea el debate sobre el actual modelo de desarrollo del territorio, cuestionando por qué no es capaz de cubrir las necesidades existentes en el nuevo contexto del siglo XXI. Propone la necesidad de un cambio en la concepción del mismo que permita aprovechar los recursos existentes sobre el territorio. Para ello presenta como una de las herramientas clave de futuro, la generación de redes sociales locales como elemento de regeneración económica, productiva y social del territorio.

La apuesta pasa por una visión del desarrollo desde una triple óptica, integral (es decir planteado para todo el territorio); integrada (que entiende el territorio como un todo indivisible y que debe ajustarse a las necesidades y requerimientos del mismo); e, integradora, (ya que debe tener en cuenta todos los agentes sociales con presencia en el territorio), no es sino una estrategia para la mejora del contexto económico y productivo, pero también social. Y dentro de ella, la importancia adquirida por la capacidad propia de cada territorio para generar un entramado de redes sociales locales que permitan el desarrollo y la creación de riqueza, como verdadero elemento dinamizador del mismo. En consecuencia, lo local –lo micro- se convierte nuevamente en el epicentro sobre el que pivotará la renovación socioeconómica del territorio, siendo fundamental el papel activo que las entidades públicas asuman como agentes responsables en la creación de un entorno que permita generar todos los condicionantes necesarios para la consecución de las citadas redes a nivel social y con ellas el desarrollo del mismo.

L’ALTRA CARA DE LA INNOVACIÓ DOCENT

Ricard Calvo Palomares; Juan A. Rodríguez Del Pino; Susana Marín Traura

Universitat de València

Facultat de Ciències Socials

 

Resum:

La innovació sempre és positiva? , o pel contrari podem trobar efectes no desitjats en algún moment de la seua aplicació? I en este sentit, creix el risc d’avaluacions més roïnes conforme el professorat aplica metodologies més innovadores a la seua docència –o al menys més novedoses- que obliguen a l’alumnat a un major esforç per a superar l’assignatura (realització i entrega de pràctiques, avaluació continua, assistència a seminaris,...)?

Presentem una experiència docent desenvolupada als darrers quatre cursos a l’assignatura de Tècniques d’Auditoria, inicialment al curs d’anivellació i després al de 3r de Grau de Relacions Laborals i Recursos Humans de la Universitat de València, on s’ha aplicat una metodologia docent fonamentada en l’aprenentatge cooperatiu-col.laboratiu i l’avaluació centrada en les competències. Pràctiques basades en el treball en equip, on la importància de la tasca recau sobre el que l’alumne fa, diu o planteja –en la seua doble vessant, com a individu i com a membre d’un grup- i no tant sols sobre el que el professor siga capaç de transmetre, on la capacitat reflexiva –dins i fora de l’aula- es converteix en peça clau per a seguir l’itinerari docent proposat, son algunes de les actuacions implementades.

Esta aposta docent ha generat la necessitat d’un grau d’implicació per part de l’alumnat molt superior, situació que un nombre d’estos no ha rebut amb massa entusiasme (entre d’altres, alumnes que no podien seguir el ritme de les classes per treball o inassistència, o que simplement preferien un mètode més tradicional, més simple basat en l’avaluació d’uns coneixements exposats al llarg del curs). Amb la intenció d’intentar analitzar els efectes que esta situació podia tindre sobre la valoració que l’alumnat feia del docent i de l’assignatura, al curs 2011-2012 es va proposar una medició paral·lela a la que es fa des de la Unitat de Qualitat de la UVEG. Feta amb el mateix qüestionari, fica de manifest que els alumnes que han omplit l’enquesta virtual han valorat pitjor la docència que els alumnes que la ompliren a classe, el que pot indicar que els alumnes menys acordes amb aquesta nova proposta docent –que a més habitualment no assisteixen a les classes- han utilitzat en major grau este mecanisme per a fer-ho manifest.

Besos

"Saber expresar emociones, por ejemplo con un beso, no nos hace más ni menos hombres"